Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak menulis esei

2024 Pengarang: Malcolm Clapton | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 04:06

Keupayaan untuk menulis esei adalah sangat penting bukan sahaja untuk gred yang baik di sekolah, tetapi juga untuk perkembangan kreatif umum individu. Walau bagaimanapun, dalam pelajaran bahasa dan kesusasteraan Rusia, adalah mustahil bagi seorang kanak-kanak untuk diajar peraturan menulis esei yang baik. Untuk mengembangkan kemahiran ini, ibu bapa dan guru mesti bertindak dengan cara yang istimewa.

Di dalam bilik darjah, kanak-kanak boleh diberitahu tentang mengetengahkan topik, merangka rancangan, memerhati komposisi, dan sebagainya. Walau bagaimanapun, guru tidak akan mengatakan apa-apa tentang perkara yang paling penting - bagaimana untuk mencipta teks yang mempunyai nilai artistik. Banyak kaedah yang diwujudkan secara spontan untuk meningkatkan kemahiran tersebut adalah tidak berkesan sama sekali. Contohnya, dalam satu kajian, Komposisi Pengajaran: Penyelidikan Amalan Berkesan. dikatakan bahawa pembetulan dan nota yang guru tinggalkan dalam karangan semasa menyemak tidak mencapai matlamat mereka, selalunya pelajar mengabaikannya.

Namun, ini tidak bermakna ibu bapa dan guru tidak berdaya. Pelbagai faktor mempengaruhi pembentukan kemahiran menulis, mengingat yang mana anda boleh membantu anak anda mencari tulisan tangan kreatifnya sendiri.

1. Minat

Ini adalah kunci kejayaan bukan sahaja dalam menulis esei, tetapi juga dalam mana-mana bidang aktiviti lain. Jika seseorang itu berminat dengan apa yang dia lakukan, kemahiran itu akan datang dengan sendirinya. Ini bukan tentang kepentingan perniagaan; proses aktiviti itu sendiri harus dianggap oleh seseorang sebagai penting dan menarik.

Ini membayangkan didikan sistem nilai tertentu dalam kanak-kanak, di mana kreativiti, ekspresi diri, kerja intelektual menduduki kedudukan dominan.

Menulis bukan sekadar luahan fikiran. Ini adalah hasil daripada aktiviti kreatif.

Seorang kanak-kanak harus dipupuk dengan rasa hormat terhadap seni penulisan, penulis yang hebat harus menjadi model baginya yang patut dihormati. Dan yang paling penting, dia mesti faham mengapa mereka patut dihormati. Maksudnya, dia harus sedar akan nilai estetika sastera, keindahan bahasa.

Sebagai contoh, tuntutan penyelidikan Komposisi Pengajaran: Penyelidikan tentang Amalan Berkesan. bahawa adalah penting untuk menunjukkan kepada pelajar bahawa satu ayat yang panjang kedengaran lebih indah daripada beberapa ayat yang pendek. Ia adalah perlu untuk mengajarnya untuk menggabungkan ayat, untuk memberitahu dengan cara apa ini boleh dicapai. Begitu juga dengan aspek seni bahasa yang lain.

2. Menghormati sastera

Untuk ini, kanak-kanak itu mesti membaca. Tetapi ini tidak bermakna bahawa dia harus dipaksa untuk menelan keseluruhan kurikulum sekolah - ini selalunya hanya mencapai matlamat yang bertentangan. Ramai orang tersilap percaya bahawa semakin banyak seseorang membaca, semakin baik mereka akan menulis. Ini tidak sama sekali berlaku. Malah dari sudut memperkayakan perbendaharaan kata: agar perkataan baharu memasuki perbendaharaan kata aktif, ia perlu digunakan secara berkala. Untuk memperkayakan perbendaharaan kata aktif, kaedah dengan penyediaan senarai perkataan baru dan tugas untuk menggunakannya dalam komposisi adalah lebih berkesan.

Sastera tidak boleh dibaca "kerana mereka ditanya." Kurikulum sekolah direka bentuk bukan untuk penggunaan kuantitatif karya klasik, dan bukan untuk kajian kualitatif mereka.

Bagi seseorang itu mengembangkan minat dan kefahaman tentang nilai artistik sesebuah karya, dia tidak seharusnya merasai tekanan dari luar.

Pendekatan individu akan menjadi lebih berkesan: ketahui genre yang disukai kanak-kanak dan fokus ke arah ini. Jika, sebagai contoh, dia suka fiksyen sains, dan di dalam bilik darjah adalah Pushkin, yang dia tidak mempunyai jiwa sama sekali, adalah lebih tepat untuk membuka dunia sastera kepadanya berdasarkan minatnya. Sebagai contoh, menawarkan kanak-kanak fiksyen sains klasik seperti Gibson atau Lem, membincangkan masalah yang wujud dalam buku-buku ini, membolehkannya meluahkan perasaan secara bebas dan membincangkan topik yang menarik minatnya.

3. Motivasi untuk membuat refleksi

Ini tidak bermakna anda perlu melupakan kurikulum sekolah: anda juga boleh membangkitkan minat tertentu dengan bantuan kaedah pengajaran. Di sekolah kami, semua orang sangat mencintai sastera, kerana guru sentiasa mengajar pelajaran tanpa merujuk kepada buku teks. Dia boleh menumpukan hampir satu perempat untuk satu bahagian. Tetapi sebaliknya, saya memisahkannya sedemikian rupa sehingga semua orang terlibat dalam proses perbincangan. Dia menyatakan pandangan yang bertentangan dengan "standard" kritikal dan mencetuskan perbincangan kami.

Jadi, kami terpaksa membaca "Tom Sawyer" sebagai cerita tentang pembuli sipi, dan novel "Anna Karenina" menceritakan tentang seorang gadis histeria yang memerlukan bantuan psikologi. Kerja rumah itu sesuai: "Adakah anda fikir Andrei Bolkonsky adalah orang yang kompleks dari segi rohani, dan bukan parasit yang diliputi oleh kegembiraan kehidupan bangsawan? Kemudian baca bab ini dan ini dan cuba cari sekurang-kurangnya beberapa bukti pandangan anda. Dan saya tidak perlu membaca perenggan tentang langit: kita semua melihat langit dan tahu apa itu ". Dia bercakap dengan kasar dan tegas, tidak sama sekali "dalam cara seperti sekolah," tetapi itulah sebabnya kami ingin membaca dan merenung apa yang kami baca. Ibu bapa sendiri boleh mengatur persediaan sedemikian untuk pelajaran.

Terdapat langkah-langkah standard semasa menulis esei:

• mengetengahkan topik;
• perancangan;
• menulis pengenalan dengan pembentangan topik;
• menulis bahagian utama esei;
• kesimpulan dengan kesimpulan.

Ini adalah struktur logik sepenuhnya untuk mengerjakan mana-mana esei, yang, sebenarnya, mencerminkan pemikiran yang betul dan konsisten. Dan ia adalah perlu untuk mengajarnya, tetapi tidak perlu bermula daripadanya. Memaksa kanak-kanak untuk meniru corak kering, mengekang tenaga kreatifnya, memaksanya bermain mengikut peraturan orang lain, anda tidak dapat membangkitkan minat kepadanya.

Ia akan menjadi lebih berkesan jika dia mendapat kebebasan bersuara sepenuhnya dan peluang untuk bersuara mengenai topik yang menarik minatnya tanpa sekatan. Dan semasa anda menulis esei anda, anda boleh membaca pruf atau memberi nasihat tentang cara menyusun teks dengan lebih baik. Kanak-kanak akan menguasai struktur, tetapi akan melakukannya berdasarkan pengalaman mereka sendiri.

4. Peniruan orang dewasa

Dalam penyelidikan Meningkatkan Kemahiran Menulis Kreatif Pelajar. dihujahkan bahawa pemantauan penuh proses penulisan esei, bantuan masa nyata kepada pelajar akan memberikan hasil yang lebih baik daripada kaedah biasa meninggalkan pelajar bersendirian dengan kertas, dan kemudian membuat suntingan kepada hasil yang telah siap.

Anda ingin mengajar anak anda berfikir dan bercakap seperti orang dewasa. Percayalah, dia juga ingin belajar ini.

Tetapi untuk ini berlaku, pemikiran anda mesti sentiasa menyentuh pemikirannya sendiri.

Selalunya orang mula-mula mengenal pasti diri mereka dengan imej tertentu, dan hanya selepas itu mereka memperoleh kualitinya. Oleh itu, selepas menamatkan pengajian dengan kepujian dari sekolah seni, seseorang berfikir: "Saya seorang artis berbakat." Dan hanya kemudian, selepas bertahun-tahun berlatih, lukisannya akan mula sesuai dengan gelaran yang dia anugerahkan kepada dirinya sendiri pada masa mudanya.

Setiap kanak-kanak ingin menjadi dewasa. Dan jika anda berjaya meyakinkannya bahawa menjadi dewasa bermakna dapat berfikir secara tidak remeh dan meluahkan pemikiran anda dengan indah, maka dia akan mula menunjukkan kedewasaannya dengan sewajarnya. Untuk ini berlaku, esei pada mulanya mesti ditulis oleh anda bersama-sama.

5. Amalan berterusan

Secara umum, untuk mempelajari cara menyatakan fikiran anda secara koheren, satu perkara ini sudah memadai. Jika seseorang melakukan sesuatu sepanjang masa, dia menjadi lebih baik dan lebih baik dalam hal itu. Walaupun dengan keengganan sepenuhnya untuk menulis, tetapi dengan pengawasan ketat terhadap kerja rumah dan melalui latihan berterusan, kanak-kanak itu akan dapat mengatasi esei dan mendapat gred yang baik.

Tetapi apakah maksud dan kos pendekatan sedemikian? Kebanyakan orang yang mempunyai C dalam kimia di sekolah mungkin tidak pernah dalam hidup mereka memarahi diri mereka sendiri kerana kecuaian kebudak-budakan. Kerana kimia ini tidak akan berguna kepada mereka dalam apa jua keadaan.

Gred sekolah sama sekali bukan penunjuk kejayaan dalam hidup. Jangan sekali-kali jangan menanamkan pada kanak-kanak itu sebaliknya, jika tidak, pada masa akan datang dia akan berusaha untuk matlamat buatan yang dicipta oleh orang lain, tidak pernah mencari tenaga kreatifnya sendiri.