Kemanusiaan dan matematik: mengapa kita berfikir secara berbeza

2024 Pengarang: Malcolm Clapton | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 04:06

Orang sering dibahagikan kepada kemanusiaan dan ahli matematik, bergantung kepada kebolehan intelek mereka. Penggodam kehidupan mengetahui maksudnya dari sudut pandangan sains dan sama ada ia boleh diubah.

Adakah pembahagian ini wajar?

Dalam masyarakat, terdapat satu sudut pandangan yang menurutnya semua orang dalam soal ilmu intelek mempunyai kecenderungan sama ada kepada kutub matematik, atau kepada kemanusiaan. Kanak-kanak itu pergi ke sekolah, mendapat A dalam sastera, tetapi dia tidak diberikan matematik. "Tiada apa-apa," kata ibu bapa, "dia seorang kemanusiaan di negara kita." Keadaan sebaliknya sering dihadapi.

Tetapi betapa adilnya ini? Adakah matematik secara objektif lebih sukar untuk dikuasai daripada kemanusiaan? Adakah kebolehan manusia wujud dalam genetik atau adakah ia hasil daripada didikan?

Dalam perjalanan kajian, Ahli Matematik ternyata lebih bijak daripada kemanusiaan, ternyata jika pelajar lulus peperiksaan dalam disiplin yang tepat, dalam kebanyakan kes dia juga mengatasi dengan baik dengan kemanusiaan. Dan pelajar di sekolah seni liberal gagal bukan sahaja dalam matematik, tetapi juga dalam bahasa.

Adakah ini bermakna bahawa disiplin matematik adalah lebih kompleks? Tidak.

Jika seseorang melakukan semua peperiksaan dengan baik, ini bercakap tentang tanggungjawabnya, bukan keupayaan. Ramai orang boleh mengendalikan dengan mudah dengan konsep abstrak dan mempelajari bahasa, tetapi matematik sangat sukar bagi mereka. Selain itu, kajian lain menunjukkan tiada kaitan pada tahap aktiviti otak antara perkembangan disiplin matematik dan kemanusiaan. Ini adalah kebolehan kognitif yang sama sekali berbeza.

Asas fisiologi kebolehan intelek

Sebagai sebahagian daripada kajian Asal-usul rangkaian otak untuk matematik lanjutan dalam ahli matematik pakar, saintis merekodkan aktiviti otak ahli matematik dan orang lain semasa melakukan pelbagai tugas. Akibatnya, mereka membuat kesimpulan berikut.

Apabila melakukan operasi matematik pada seseorang, kawasan khas otak diaktifkan yang tidak dikaitkan dengan kebolehan bahasa.

Ternyata perbezaan antara ilmu matematik dan ilmu kemanusiaan terletak pada peringkat fisiologi. Terdapat zon yang bertanggungjawab untuk pemikiran matematik, dan terdapat zon untuk pemikiran linguistik. Ini bukan untuk mengatakan bahawa sesetengah daripada mereka lebih sempurna.

Alam dan asuhan

Dalam kajian yang dinyatakan di atas, para saintis juga membuat kesimpulan bahawa kebolehan kanak-kanak melakukan operasi algebra yang paling mudah adalah kunci kepada kejayaan matematik selanjutnya. Sememangnya, pada usia awal, walaupun sebelum dibesarkan, kawasan otak seseorang berkembang dengan cara yang berbeza. Ada yang mempunyai zon matematik yang lebih baik, manakala yang lain lebih teruk.

Memandangkan kedua-dua tugas asas dan lebih kompleks menggunakan satu rangkaian saraf, adalah mungkin untuk meramalkan bakat masa depan kanak-kanak itu walaupun sebelum ia menunjukkan dirinya. Kanak-kanak itu dengan cepat menyedari mengapa 1 + 1 = 2? Kemudian, pada masa hadapan, agak mudah baginya untuk diberikan sinus dan kosinus.

Perkara yang sama boleh dikatakan tentang kemanusiaan. Kepantasan pemerolehan bahasa kanak-kanak, keupayaan untuk memahami undang-undang asas tatabahasa memungkinkan untuk menilai betapa baiknya dia dalam memahami kemanusiaan, kerana kejayaan awal dalam bidang ini menunjukkan potensi bidang yang sepadan otak.

Ia boleh diandaikan bahawa ciri fisiologi menentukan kebolehan kognitif kita. Walau bagaimanapun, ini tidak berlaku dan inilah sebabnya:

• Banyak faktor lain yang mempengaruhi manifestasi bakat tidak diambil kira. Sebagai contoh, seseorang mungkin mempunyai bakat seorang ahli matematik di peringkat fisiologi, tetapi pada masa yang sama tidak ada minat sama sekali dalam disiplin ini, kerana bakat semula jadinya tidak akan menerima perkembangan.
• Apa yang kita sebut sebagai kecenderungan fisiologi sebenarnya mungkin hasil daripada aktiviti keibubapaan awal.

Seperti yang dinyatakan oleh ahli psikologi dan ahli falsafah Switzerland Jean Piaget Cognition, perkembangan kedua-dua kebolehan kognitif linguistik dan matematik berlaku dalam tempoh pra operasi (2-7 tahun). Pada masa itu, kecenderungan fisiologi kanak-kanak terhadap aktiviti tertentu boleh nyata.

Tempoh dalam perkembangan otak ini adalah yang paling penting, kerana penciptaan sambungan saraf adalah berdasarkan prinsip kekerapan penggunaannya. Mengenai keanehan perkembangan otak dari konsep hingga remaja. Iaitu, selepas 2-3 tahun, zon-zonnya yang paling kerap digunakan mula berkembang secara aktif.

Pada peringkat ini, perkembangan otak secara langsung bergantung kepada aktiviti manusia dan pengulangan sebarang amalan.

Ia juga memberi penerangan tentang pembentukan keupayaan seseorang untuk mempelajari anak kembar. Set gen mereka adalah lebih kurang sama, dan oleh itu perbezaan dalam kebolehan intelek mungkin disebabkan oleh faktor luaran.

Kajian sedemikian, yang dijalankan oleh saintis Rusia pada tahun 90-an, Dari mana datangnya kanak-kanak pintar, telah menunjukkan bahawa dari usia dua tahun, kecerdasan kembar benar-benar menjadi serupa dalam keadaan luaran yang agak serupa.

Kira-kira kesimpulan yang sama dicapai oleh saintis dari University of California di Santa Barbara. Kebolehwarisan pencapaian pendidikan yang tinggi mencerminkan banyak sifat yang dipengaruhi secara genetik, bukan hanya kecerdasan. Persekitaran luaran adalah penting dan memainkan peranan sebagai syarat untuk merealisasikan asas biologi.

kesimpulan

Sama ada seseorang itu menjadi seorang humanis atau ahli matematik bergantung kepada faktor biologi dan keturunan, yang menentukan perkembangan otaknya. Walau bagaimanapun, manifestasi faktor ini sangat dipengaruhi oleh aktiviti pada zaman kanak-kanak. Kita bercakap tentang tempoh ketika seseorang belum mula mempelajari disiplin itu sendiri, tetapi dalam proses bermain dan berkomunikasi dengan ibu bapa, dia entah bagaimana melibatkan kawasan otak yang berbeza, merangsang perkembangan mereka.

Dalam amalan, ini bermakna yang berikut: ibu bapa tidak boleh mengenakan aktiviti kanak-kanak yang dia tidak mempunyai tarikan istimewa dan di mana dia tidak begitu berjaya. Kita mesti cuba mencari bakat dan menyumbang kepada pembangunannya.