5 Cara untuk Meningkatkan Produktiviti yang Anda Patut Belajar daripada Kanak-kanak

2024 Pengarang: Malcolm Clapton | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 04:06

Pinjam pendekatan mereka untuk menyelesaikan masalah luar biasa dan lebih ingin tahu.

1. Sentiasa cuba belajar perkara baru

Anak-anak kecil secara naluri mencari ilmu. Ia adalah sebahagian daripada sifat mereka. Mereka bergerak secara aktif, memerhatikan apa yang berlaku di sekeliling, mengingati tanggapan mereka. Dalam proses itu, mereka mula membentuk teori tentang struktur dunia.

Pada zaman kanak-kanak awal, mereka dikaitkan dengan konsep saudara-mara dan akibat daripada pelbagai tindakan (contohnya, apa yang berlaku jika anda membaling cawan sippy di atas lantai berulang kali). Apabila mereka semakin dewasa, teori ini menjadi lebih kompleks, dan kanak-kanak menghasilkan idea yang menakjubkan (dan kadangkala lucu). Sebagai contoh, angin muncul apabila pokok menggerakkan daunnya.

Orang dewasa, sebaliknya, biasanya tidak berfikir tentang cara mempelajari sesuatu yang baru atau memahami fenomena tertentu, tetapi tentang cara menyelesaikan tugas. Dan mereka menjadi seperti kanak-kanak yang telah diberitahu apa yang perlu dilakukan dengan mainan dan tidak perlu lagi menggunakan imaginasi sendiri. Dalam keadaan sedemikian, anda tidak boleh memikirkan sesuatu yang menarik.

Oleh itu, ingatkan diri anda bahawa masih banyak yang tidak diketahui. Dapatkan inspirasi daripada keinginan kanak-kanak untuk mencari penjelasan baharu untuk perkara biasa.

2. Meneroka

Pada tahun 1933, jururawat Harriet Johnson menerangkan bagaimana kanak-kanak mengendalikan blok. Tidak kira umur, mereka mula-mula membalikkannya di tangan mereka, memeriksa tekstur dan berat. Dan kemudian mereka tidak segera mula melipat ke dalam struktur yang kompleks, tetapi hanya membawanya bersama mereka. Dan hanya apabila mereka mempunyai pengalaman, mereka cuba membina sesuatu seperti rumah.

Dari sini kita boleh membuat kesimpulan mudah: ia adalah agak semula jadi dan juga berguna untuk mengkaji masalah dengan lebih terperinci sebelum memilih cara untuk menyelesaikannya.

Pada kanak-kanak, ini berlaku secara automatik, tetapi orang dewasa lebih baik merancang kajian sedemikian dengan sengaja. Beri diri anda masa untuk memikirkan penyelesaian yang berbeza dan bertanya soalan yang pada pandangan pertama kelihatan seperti orang luar. Bersikap terbuka kepada perkara yang tidak dijangka dan kemudian anda akan menemui pendekatan yang tidak konvensional untuk perniagaan.

3. Mulakan dari awal

Baru-baru ini, banyak kelas induk bermula dengan beberapa jenis masalah kejuruteraan. Sebagai contoh, anda perlu membina menara pasta dan pita scotch, atau menghantar bulu terbang dengan straw dan cawan kertas. Pakar Reka Bentuk dan Kerja Berpasukan Tom Wujec kerap melakukan senaman serupa dengan marshmallow.

Dalam lapan belas minit, setiap pasukan perlu membina menara spageti yang stabil untuk mengekalkan marshmallow di atas. Lebih tinggi menara, lebih baik. Menurut Wujetz, bukan orang dewasa yang melakukan yang terbaik, tetapi kanak-kanak prasekolah.

Sebabnya adalah dalam pendekatan perniagaan yang berbeza. Orang dewasa biasanya memilih pemimpin, membincangkan rancangan, dan mewakilkan tanggungjawab. Secara umum, bina berdasarkan pengalaman lepas dalam penyelesaian masalah. Atau mereka sedang membina semula objek sedia ada (pilihan yang paling biasa ialah Menara Eiffel). Ini adalah pendekatan yang baik apabila berurusan dengan tugas biasa. Tetapi menara makaroni-marshmallow adalah perniagaan yang sama sekali tidak standard, jadi lebih baik untuk melupakan bagasi ilmu.

Kanak-kanak masih mempunyai sedikit pengalaman, kebanyakan situasi adalah baru dan luar biasa bagi mereka. Mereka tidak mengehadkan diri mereka untuk mengulangi menara yang pernah mereka lihat. Tidak mempunyai penyelesaian yang terbukti standard, mereka menghasilkan pembinaan yang luar biasa yang tidak dapat difikirkan oleh orang dewasa. Ingatkan diri anda tentang perkara ini apabila berhadapan dengan sesuatu yang luar biasa. Dan bukannya segera bertindak dengan cara yang sama, mulakan dari awal.

4. Sambungkan imaginasi anda

Kanak-kanak bukan sahaja menggunakan objek sedia ada dengan cara yang luar biasa, tetapi juga menghasilkan sesuatu dalam proses bermain. Sebagai contoh, mereka melihat telefon dalam mana-mana objek segi empat tepat dan menggunakannya untuk berseronok. Atau mereka bertukar menjadi sejenis haiwan untuk seketika. Pada pandangan pertama, tidak ada apa-apa yang mengagumkan tentang ini. Tetapi kreativiti yang dipertingkatkan ini mempunyai fungsi penting.

Ia membawa kepada inovasi, yang melaluinya kanak-kanak mencapai matlamat permainan walaupun sumber terhad.

Orang dewasa, apabila berhadapan dengan tugas, sering menjadi taksub dengan halangan. Kita tahu bahawa satu penyelesaian tidak boleh digunakan kerana sebab A, satu lagi kerana faktor B. Sudah tentu, tidak ada gunanya membazir tenaga untuk sesuatu yang jelas mustahil. Tetapi masih, kadang-kadang cuba berfikir seperti kanak-kanak, yang berfikir bahawa semuanya akan berjaya. Cuba seimbangkan pendekatan realistik dengan imaginasi.

5. Jangan berputus asa bantuan tanpa diundang

Sudah pada usia awal, kanak-kanak kecil mengubah tingkah laku mereka untuk mencapai matlamat yang lebih baik semasa bermain. Termasuk bertindak balas terhadap bantuan yang tidak dijangka daripada pendidik. Para penyelidik menyedari perkara ini selepas memerhati kanak-kanak di tadika. Selalunya, kanak-kanak menggunakan nasihat yang diterima untuk menyelesaikan kesulitan yang timbul dan cepat kembali ke permainannya, mempelajari sesuatu yang baru dalam proses itu.

Ini selaras dengan teori pembelajaran Lev Vygotsky. Pada awal 1930-an, beliau memperkenalkan konsep "zon perkembangan proksimal" berhubung dengan kanak-kanak, tetapi konsep ini terpakai kepada orang dewasa juga. Setiap orang boleh menyelesaikan tugas menggunakan satu daripada dua peringkat pembangunan - sebenar atau berpotensi.

Relevan sepadan dengan perkara yang boleh kita lakukan sendiri - contohnya, melakukan kerja biasa kita. Potensi - apa yang boleh kita lakukan dengan sedikit bantuan apabila kita tidak diberi jawapan yang sudah siap, tetapi ditolak ke arah yang betul. Di antara dua peringkat ini terdapat zon pembangunan yang berpotensi.

Bayangkan seorang kanak-kanak mencari mainan yang hilang. Jika anda tidak tahu di mana dia berada, anda masih boleh membantu mencari. Sebagai contoh, cadangkan melihat di bawah sofa atau di bilik sebelah. Menurut Vygotsky, pembelajaran berlaku tepat pada masa ini, apabila orang yang lebih berpengalaman membantu mencapai lebih daripada yang kita akan kuasai seorang diri.

Dengan memberi respons kepada nasihat, kami memperoleh pengetahuan dan menghafal strategi baharu. Akibatnya, tahap pembangunan semasa meningkat.

Di tempat kerja, kami juga sentiasa berhadapan dengan tugas dan idea tidak formal, tetapi biasanya kami mendekatinya dengan tahap perkembangan semasa kami. Nampaknya kami tidak memerlukan bantuan, dan nasihat yang tidak diminta agak menjengkelkan. Tetapi nasihat daripada rakan sekerja atau pemimpin inilah yang boleh meningkatkan tahap pembangunan kita dan menjadikan kita lebih produktif. Oleh itu, jangan tergesa-gesa untuk menolak mereka.